阿帕图教育：翻转课堂在中国K12是理想领域

4年前，在线教育还没这么火，4年前，翻转课堂在国内也还没有现在这样倍受关注，但是有这么一家公司--阿帕图教育静默而独特地存在，作为国内首家践行翻转课堂理念的教育公司，而且已经默默践行4年，芥末君此前做了一系列关于翻转课堂的普及文章《翻转课堂，你看懂了吗?》，我们高度认可翻转课堂的模式是未来的教育的主流方向，因为翻转课堂模式的两大价值：1、不扼杀--最大化启发孩子的自学能力。2、是未来-线上和线下结合的最佳范本。但是翻转课堂最为大众所熟知的实践还是在体制内，比如杜郎口中学、杨思中学，还有重庆聚奎中学和福建省晋江中学，都还和尝试有关，和市场化和Money无关，但是阿帕图却将其跑出了商业模式，芥末堆拜访了阿帕图的CEO和其创始人倪金磊先生，请他为我们毫无保留地分享他和他的翻转课堂中国之路。以下为访谈实录：我们默默地做了4年的翻转课堂倪金磊：阿帕图的翻转课堂模式，我们做了4年，一直是默默在做，我经常给我们自己人打比喻：特斯拉汽车现在很火，但其实它已经做了十几年，2003年它们就开始了。翻转课堂和典型的互联网公司有些不同，互联公司经常是通过点切入的，但是翻转课堂是试图对整个教育行业进行流程再造，它要知道线上怎么做，线下怎么做，中间怎么去衔接等等一系列的问题。翻转课堂是教育流程再造倪金磊：大多数的在线教育其实没有改变教育本身，只是把教育从线下照搬到网上。传统教育中固有的那些问题并没有消失。翻转课堂是对教育的流程改造，本质上，把教学过程分成了学习、练习与评估、Coaching。也就是说，现在的在线教育还需要配合一个Coaching的部分，无论coaching将来是在网上，通过YY，还是skype来做，或者面授，不同的市场段会有不同的表现形式。包括现在的Mooc，也是在和学校合作，它其实也是在解决这个问题，只是人们没那么说而已。K12领域是我对中国教育的理想，也是翻转课堂最能发挥的市场倪金磊：进入K12，是我们的一个理想。教育分为智育和德育，德育不是说道德，是你怎么去学习，怎么去认识这些东西。在成人和大学阶段主要是在知识的学习，Mooc也主要是在这一块市场。而K12就包括德育，我们不说哲学层面的，就说怎么学习，怎么培养孩子的学习能力，这是中国教育的问题。我是这么看的，应试教育只是一个表象，到任何一个社会都会要考试;说个题外话，考试改革真正要调整的是考试的内容，是出题的科学，现在全国各省都自主出题，就更出不来一套好题。中国教育真正的问题还是在教学方法，老师在讲学生在听，老师不停地灌输，这其实把学生的能力磨灭了，这就是现在教育的一个情况。翻转课堂恰恰在这一块能解决很多问题，孩子学习的自信来自于他学会了，老师引导学生发现问题，帮孩子解决问题，他会很高兴。孩子不会自己发现自己的问题;老师在引导的过程中，孩子不知不觉地养成了发现问题解决问题的习惯，建立了自信 也就会有更强的动力去学。但是市场是需要共同培育的，也是需要逐步被普及和教育的。我们希望有更多人的能加入到翻转课堂的实践里来，加入到阿帕图的事业里，无论是投资、还是加盟，都是目前我们所需要的。翻转课堂的进入壁垒很高倪金磊：翻转课堂的壁垒，比想象中要高得多，可能是在线教育里进入壁垒最高的模式。这不是一个小公司、或者没有基因的公司能干的事儿。这是因为翻转课堂涉及到线上课程、线下面授、数据跟踪等各个环节，不是一个点的问题，是一个面的问题，需要大量的积累和耐心和资金。我其实2000开始就做网络教育，原来是北大在线的CEO。在我们做阿帕图的时候，并没有注意到翻转课堂的这个术语，但我们一直做的就是这件事。我们做了很多试点，线下的面授，跟现在传统的面授是不一样的，其实是对整个行业结构带来一些变化，最重要的是对老师的依赖程度会降低，这为培训业规模化发展带来可想象的空间。教育行业是结果驱动的倪金磊：教育这个行业是结果驱动的。但其实我们传统的教学模式本质上是不注重结果的。老师基本上是讲完了就完成任务了，学生有没有听懂，是学生的造化。在线教育的模式我看了很多，都有一个问题：对于用户来说，他买的是一个结果，比如说一些公司有纠音的语音技术，学生跟着电脑读英语，你发现他的问题在哪，但是如果不解决的话，他的问题就永远是一个问题;像Mooc也一样，能学懂的都学懂了，学不懂学Mooc也还是不懂，这种情景下就导致学生不愿意学习了。面授是1对1还是1对多，我们也走了些弯路倪金磊：翻转式课堂的一个问题是面授怎么做。2009年11月开始，不到一年的时间，我们的产品原型就好了，然后我们和北大教育学院和某北京重点中学合作，找了20个初一学生，我们开始做翻转课堂的实验，看看我们的效果到底怎么样。刚开始是一个班10个人，北京的初一英语是分级的，ABC三级，由于生源来源不同，水平就不一样。我们没有经验，从这三个层级里分别挑选的学生，在面授的环节，导致每个面授班里学生水平差异太大。因为差别很大，一周一次的1对多面授这个环节，虽然系统发现了学生的问题，但老师无法处理。2011年7月，我们的第二版上线了，也修改了面授模式，走了另外一个极端就是面授采用1对1。这期间我们还对之前的20个学生进行了跟踪，从免费课程变成收费课程，然后线下辅导1对1，有10个学生自愿续费，从这个角度来讲，是件很好的事情。1对1以后，初一的学生，效果明显不一样，然后我们就决定做1对1。但是我们又发现了一些1对1的问题，培训市场其实分补差和培优2个细分市场;，我们做的是培优市场，但1对1不太适合培优市场，孩子之间缺乏互动。我们现在的模式是4到6人小班。