探索交流模式
让弱校变强校
优化配置
农村教师队伍稳定发展
“要想教学质量上得去，一个优秀的师资队伍必不可少。”奉节教委主任张和平表示。在以往的奉节，受困于山区条件限制，师资力量“先天不足”，在个别农村学校，甚至出现一个老师“承包”一个班级的所有课程。多年前，由于种种原因，全县还存在代课教师问题，有部分代课教师是为了教育奉献的心从各行业转行至此。张和平称，近年来，这种情况得以较快改善，但多为教学经验欠缺的年轻教师。为了改变这种情况，提升教学教育质量，奉节大力探索并有效推进了城乡教师交流调配机制改革。
奉节根据实际情况结合办学特色，充分运用城乡学校结对及干部教师互派工作，促进了农村教师迅速成长。诗城路小学教师李勇被派到公平中心小学支教，得到了该校教师的一致好评。公平镇中心小学负责人介绍，李勇在培养和打造农村骨干教师方面，言传身教，精心指导，短短1年内，公平小学骨干教师迅速成长起来，经他指导的田祥儿、曾丹两位教师，在参加全县语文优质课竞赛中，分别获得二等奖和三等奖。
公平小学教师田铎权被派到县城三台小学挂职锻炼，他在总结中写道：“无论多忙多累，我都自加压力，不放过每一次实践、培训、开会、交流、听课的机会。听课约60节，写笔记心得8万字左右。一年的学习锻炼，让我的工作能力和理论水平都有很大提高。”他说，为了提高教师的授课水平，拓展视野，学校还采取了“走出去、请进来”的办法，不仅让教师们在学校内讨论，还与外校的老师进行切磋交流。
优化配置
农村教师队伍稳定发展
“要把城乡师资建设这一碗水端平，才能让农村教师留得住、教得好。”奉节教委副主任王耀明介绍。该县主要通过编制、科学调配及补贴等措施来稳定、发展农村教师队伍。2009年，奉节通过一个“调入”、“调出”的控制，严禁超编学校调入教师，严格控制缺编学校调出教师，使得要求调动的教师减少了一半。为了稳定农村教师队伍，奉节教委注重发挥教师学科优势和专业特长，兼顾城乡">中小学教师学科配套。
“激情来自于竞争。”奉节县九树中心小学教师杨晓玲笑着说，这种制度的好处就是让老师有个盼头，不会有职业倦怠感。在她看来，绩效是成就感的一种体现，在实施绩效工资制度后，教师的工作积极性有了明显的提高。奉节在区县中较早地推行了绩效工资制度和农村教师津贴，将教师的薪酬收入与个人业绩挂钩，在县内城乡教师待遇上得到平衡，在竞聘方案中对农村工作年限和村小工作年限实行加分，极大地调动了农村教师工作积极性。
“科学的蜜汁教育之路”，这是新治初中副校长马海军的教育探索之路。马海军在农村学校一干就是16年，从未申请调动进城。2009年，他被评为重庆市优秀教师。他的育人新理念———科学的蜜汁教育得到众多老师、学生、家长的认同，目前已在全县推广并取得初步成效。
激励机制
激发教师活力与激情
“到农村支教是一段美好的回忆。”九里初中校长杨醴称。2007年，他由城区幸福初中下派到新民初中支教锻炼，那段时间，他感受到了很多东西是在城市根本学不到的，比如农村孩子的坚毅、求知欲……谈起十几年的教书生涯，他说：“做教师难，做好乡村教师更难。”看着一批批学生茁壮成长，他的心里就快乐着、享受着。
“合理的激励机制充分调动了支教服务激情。”下广小学校长邓平介绍。2009年初，奉节教委下发了《关于开展以城镇带乡村专业技术人才支教行动的通知》，规定支教人员服务期间，行政关系不转，工资和所有福利待遇不变。在支教服务期间，接受学校还将对支教教师进行考核，考核结果作为评优评先、晋职晋级、提拔任用的重要依据，她就是在支教结束后被提拔起来的干部之一。“在激励机制下，你能明显感觉到农村教师投身教育事业的一种激情。”邓平称，教师必须要有投身教育的激情，才能热爱教育事业，才能教育好学生，才有归宿感。
核心提示
奉节，一个文化大县；2300年的文化底蕴，熏陶着这里的每一寸热土；一朵教育奇葩在这里尽情绽放。
全面提升教育质量好比“强身健体”，健“体”先得强“腰”，师资建设就好比是提升教育质量的“腰”。2009年，奉节已将教育内涵发展作为可持续发展战略来高度认识、审视。奉节教委以科学发展观为指导，以统筹城乡教育发展为主题，全面推进各项工作。奉节教育以学生为主体、以教师为主导，强力推出引领师资建设发展的三大机制，不但培养和留住了经验丰富的中高级教师，更是吸引了一大批人才前来支教、研讨。
奉节的农村教育占70%以上，农村师资建设成为影响统筹城乡教育发展的一大难题。但是，奉节教委强势推出探索交流模式、稳定教师队伍、激发教师教育激情三大机制，摆脱师资“先天不足”、“留不住”、“挖不来”的困境，为全面提升教育质量夯实了基础。
把奉节建设成为渝东地区教育高地和沿边地区教育中心是县委、县政府教育兴县的重要历史使命。教育兴国、教育兴夔是奉节县教育优先发展的目标，也是奉节抓教育的崇高定位。
2009年9月，时任奉节县委书记的刘渝平提出，教育要以具体的活动作为载体，培养学生德智体全面发展的能力和社会责任感：“我们可以搞‘十、百、千、万’活动，让学生讲十个故事、背百首诗词歌赋、写千篇日记、跑万米体能训练，以提高学生的文化素质和身体素质……”这次讲话，催生了奉节“个十百千万”育人工程的诞生。
2009年10月26日，在一代名帅刘伯承的母校———奉节中学，全县“个十百千万”育人工程启动仪式正式举行，标志着奉节素质教育改革拉开大幕。
“个十百千万”育人工程，“个”即栽一棵树，练一套体育技能，具备一项艺术特长和一项科技活动技能；“十”即讲十个故事、唱十首红歌、编发十条箴言；“百”即背诵百篇诗词歌赋（含夔州诗）、百篇经典语录及10083.html">名言警句；“千”即写千篇日记；“万”即练就万米跑步的体能。“个十百千万”育人工程启动至今，创新推出了以“四个均衡”、“五大举措”为核心的奉节式城乡教育均衡发展机制，有效地优化了城乡教育资源，推进了城乡教育公平。
“深入推进实施素质教育，促进城乡教育健康协调可持续发展，一直是我们积极思考并为之努力的重大课题；‘个十百千万’育人工程的大力实施，为学校促进素质教育的提升找到了真正的突破口。”现任奉节县委书记谢礼国十分欣慰。
分管教育的副县长傅忠莲认为，“个十百千万”育人工程是奉节县深入推进素质教育、提高学生创新精神和实践能力的重要手段，也是全面推进“唱读讲传”活动、促进社会和谐和民族团结的有效载体，还是加强“健康奉节”、“森林奉节”和“五个校园”建设的有效途径。
奉节，终于走出了一条有自己特色的素质教育之路。