大学生的学习，除了按照培养方案完成基本的学习任务（课内学习），还需要安排出符合自己特点的课外自学。课内学习是毕业的保证，也是综合素质和专业基础理论和专业基本能力的保证，而由自己安排的课外学习，是进一步提高的必要，是形成自己的专业特长，尤其是具有实践能力的必不可少的环节。一个成功的大学，应该是课内、课外学习充分结合，相互补充而来的，这两方面缺一不可。在现在大学生普遍对应试型学习更适应的情况下，我尤其看重课外学习能力的提高，看重以实践为主线，安排出适合大学生个人需求的课外自学。这是作为大学生适应大学，改变自己的学习，进而获得终身学习能力的关键。
大学生的学习，是要求在理论和实践两方面兼顾，并力求相互促进的。对于计算机类专业，基础理论体现在算法理论和计算机系统理论方面，涉及到的课程主要包括算法与数据结构、计算机组成与体系结构、操作系统、编译原理等。像软件工程、嵌入式系统、Web开发一类的课程，以项目开发为目标，用以指导实践。
（一）自学的种类
在课外自学中，老师课堂的要求仅是基础，完成老师要求的课外学习，如做作业，阅读指定的材料，只是自学的一种最基本的层次，是所有学生都应该做到的。这种自学称之为“限定性自学”。反思大学中存在的诸如抄袭作业一类的丑陋现象，这个层次的自学都不能保证，大学的学有所成几乎是空想。
随着课程进度的进展，学生主动地阅读其他的课外书籍，完成难度、内容适合的小型应用题目和项目，体现的是一种“主动性自学”。有了主动性的自学，学习效果真正保证，而且这种主动性延续到工作当中，是一种非常宝贵的品质。还记得我在上大学期间，每门课除了听讲，看课本外，都要另外再看至少两本书的，当时不少大学生都在这样做，而今感觉大多大学生只看课本，甚至个别的连看课本都不看。我在学习编译原理期间，就用自己熟悉的PASCAL语言，写了一个小的编译器，其实只完成了词法分析和语法分析的部分。这一段经历给自己留下了美好的回忆，实际上，也真提高了编程的能力，同时认识到课程中抽象描述的原理中蕴涵的美妙。
在本文中，我想重点谈的是更高一级的“自主性自学”，是一种完全由自己安排的，根据自己学习目标、兴趣和需求而安排的自学。这种自学与开出的课程无关，与老师对大家统一的要求无关，是一种真正的“自主、自由”的学习。
对一个专业的所有学生，要学习的课程，在必修课角度上是完全一样的，选修课上会有差异，但一般也都限定在一个范围内。但一个专业出来的学生，差异会非常大，除了大家的学法不一样之外，由于各人的想法、特点不同，在课外自学中选择了不同的学习内容，由此在不同的圈子中活动，这也是差异的主要原因。极端的情况，上了一个专业，经过投入其中发现不是自己所愿，在目前转专业沟道不畅的情况下，课内学习的本专业，达到基本要求，而在课外，将更多的精力投入到一个自己喜欢的方向，形成自己的特色。如果安排能够和现有的专业结合起来，那是更好的事了。利用这种“自主性的自学”，或扬长，或补短，形成自己特有的知识结构，形成自己的特有的生活情趣，这无论对于形成在职场中的竞争力，还是对于奠定自己幸福生活的基础，都是一件很要紧的事。
（二）自主性自学的内容
为了专业能力提高而安排的自学，无外乎两个方面，目标是更扎实的专业基础的学习，以及目标是更强的实践能力的学习。课外自主性学习在进度控制上的困难，不像开出课程，有一个课程大纲的约束，有老师掌握着进度。所以，最好能找到一个明确的主题，以便于安排。
对于加强专业基础的自学，感觉以ACM一类的编程竞赛作为主题合适。低年级的，注重问题求方法的一般问题，随着年级的升高，其他基础知识的增长，逐渐加进来需要采取特定数据结构，采用相关算法策略的问题来学习。可以参加竞赛，也可以将之作为日常的训练，长期坚持。目标虽然是专业基础，但作为自学，一定要以实践的形式完成，直观地讲，就是将学习的成果，通过写程序，通过代码表现出来。这也是专业基础的提高最终是为了专业应用能力、实践能力、动手能力提高服务的体现。
对于加强实践能力的自学，从做Web应用入手。当前是互联网、移动计算的时代，用于支持Web应用的相关的知识已经是目前各种应用中通用的基本成份，可以设计出一条循序渐进的实践学习路线。做出的作品直观、易懂，也容易获得成就感。对于零基础的新手，学习用DreamWeaver编辑网页，再到学习一些HTML的基本知识，逐渐地结合进CSS、JavaScript，以及动态网页技术来。随着学习，会了解到更多的与应用相关的可以继续学习的内容，做桌面应用、Web应用、移动应用，都会是自然而然的事情了。
在此没有提到编程语言的自学。比较顺利的学习，在修读程序设计课程的时候，程序设计的基本能力是应该过关的。于是，参照老师授课的进度，完成老师布置的作业，以及自己在其他参考资料上获得的实践内容，这是限定性的自学和主动性自学。实际情况是，在开课之时，由于种种原因，不少同学并没有达到教学目标的要求，主观上自己感觉还不会编程，客观上，来一个问题就傻眼。无论考试是否过了及格线，都需要及时补起来了。这需要有自主性自学来解决，越早越好，越快越好。这个问题不解决，专业学习永远不会走上正道。自学的方法仍然是遵循自主性自学的一般原则，以实践为主线进行安排，可以参照某本参考书的章节来安排学习进度，可以是当初上课时用过的课本，也可以用某本权威的、经典的教材。要随着学习，找到或者自拟出适合做的题目，以“会做”作为“学会”的标准。计算机类的大学生，掌握多门语言是一件很容易理解的事。自学新的语言，也可采用这种路线，即学、做结合，以实践作主线，以实践作标准。
（三）自主性自学的路线
一名大学生，应该是“有扎实专业基础理论，兼有较强的动手能力”的，这两方面的要求是相互促进，相互交叉。做到了这两点，会发现这两方面原来并不是那样的界限分明，而是真的可以融为一体的。有些同学将这两者对立起来看，显得有些过于极端了，也不利于取得好的学习效果。
现在不少学校，非常重视学生参加一些企业、社会团体主办的竞赛。通过竞赛，学生投入进去，完成了参赛作品，也找到了专业学习的乐趣和感觉，非常好的事情。然而，这些竞赛的主题一般都是直接针对应用的，以致于有一些基础不错的同学，借着竞赛起步，之后的学习中将更多的精力投入到了一个接一个的应用开发中去，有一些还寻到了途径，在校外“接活”，获得更多的提高，甚至有些同学忽视了专业基础的提高。话说一名本科生在毕业的时候，能够做得一手好应用，那已经是一件非常好的事了，如果在长期的磨练中，工作过程和习惯符合工程化生产的要求，更是好上加好。然而，以那样好的起点，如果能在校期间再多花一些精力到基础理论的学习上，总体收获应该是更高的。基本理论的加强，不会时时表现出来，但却是可以在潜意识中形成一种科学的思维，暗中指导着实践做的更好。上大学的过程，本来就应该是全面学习的，本来可以，但由于安排不当而弱化或失去，是一件遗憾的事。
在为我的一些“好”学生抱憾的同时，我想给出自主性学习的第一条路线：先重基础，再重应用。我们是希望获得“双丰收”的，所以用两个重，也暗指要兼顾。重基础的阶段，并不完全弃实践，而重应用的学习中，基础同时也在融合，基础好的优势会体现出来。我提议入学时专业学习兴趣本身就很浓，以及初时学习就顺利的学生走这一条路子。由于先期并不多投入相对更为“热闹”的应用，这样做的同学要更耐得住寂寞，知道这样做的价值。由于基础扎实，一开始在后期重实践的历程，马上就能表现出更快的学习速度以及质量更高的应用成果。从时间角度，我建议大一大二重基础，标志是参加过一次ACM竞赛，不管是学校组织的选拨赛，还是有机会代表学校对外参赛。有些同学更高年级参赛以求好成绩顺便得一证书，但可以在低年级时打足基础。到了大三，转入重应用开发，由于眼界相对开阔，入手点就可以与感兴趣的专业方向，甚至与未来求职中心仪的岗位结合起来了。
第二条路线，先重应用，再重基础。这不是说课内学习的基础可以先不必重视，我们此处所说的是课外的自主性学习安排。这样安排针对的是对专业了解不深，一定想迫切知道计算机这玩意到底能做些什么的同学，就在先重应用中获得体验好了。应用的内容可以始于做一个个人主页、班级主页之类的，可以借助一些外部的目标，如参加学院组织的网页设计大赛之类的初级的竞赛，以及像在山东很热的“齐鲁软件设计大赛”之类的竞赛，高级目标可以是参加像微软、阿里巴巴等企业组织的应用大赛。走这一条路线的同学，不要忘记，适当的时候可以侧重于基础理论的提高，可能就是将疯狂做应用期间有些应付的专业基础课复习一遍，或者也去做做ACM题，一些大企业，如微软、谷歌的面试题等。一段时间的“淡定”，将换来丰厚的回报。
至于其他的路线，包括：基础、应用能够以学期或更短的周期，根据实际情况交叉安排的路线；一直相对重视专业基础理论自学的路线，这样的同学将来的志趣也就在于通过深造做“研究”，进而从事专业中相对“底层”和基础性工作，我有位学生的自学在大二时就深入到了复杂性理论层面，以后两年他的应用级别也一直没有出操作系统层次；一直重视应用的路线，对各种不同的技术，在不同的领域不断体验，志趣也就在于沉浸在应用海洋中的。这些都是不错的安排。其实话说回来，大学就是要有自学的，只要是把握住了课堂，课外又能有效安排好，这样出来的，都是人才。
（四）自主性自学实施要点
在课外的自主性学习，最忌讳的就是，常想学，但总不起步，或者在走出第一步时就顾虑重重，让自己总是停留在是否要走出第一步的阶段。只要起步了，视野拓宽，就会不断有新的想法产生，能触摸到适合你的“下一步”学习的内容，从而一直走下去。在这一方面，不妨观察一下幼儿园的小朋友，我们需要学习他们的探索精神，无论是原生兴趣使然的探索，还是未来求职谋生的需要，因为不知道和想知道、想学会，所以要不断前行。还要学习他们在学习时的无所顾忌：本人就这么一个水平，这就是基点，无论高低只要自己不多想，不会有人笑话。本来就是需要提高的时期，被那个虚无的面子忽悠，结局只能是永远水平低。抛开这样的顾虑，学习就会高效起来，也会享受到学习和进步本身带来的乐趣。
另外，课外自主性学习贵在坚持，列一个每周投入4小时的计划，远比想起来了猛干一整天，忙起一个月都不管，再过一个月，这件事可能就彻底放下了。最好是能够找到一个固定的学习地点，每天的课外学习时间都在那里，坚持每天都学习下去。
最后的建议是，让自己的进步看得见。如果是针对实践的自学，你的“产品”自然是可以看得见的了，可以经常演示给你学习的同伴和其他人，大家相互关注每个人的工作，由此也会形成一个很好的学习环境，大家可以彼此启发。对于专业基础学习的，可以将编出的程序在专业博客（如CSDN）中发布成博文，并且加上自己的总结，随着学习的进展，博文的清单在变长，这样做积累了学习的成果，也是对自己的激励。在博文中加入分析、总结甚至讲解一类的文字，还可以成为其他网友的学习资料，帮助了别人，也在写作的过程中进一步提高了自己，有时高手会参与进来，又是一个共享、交流、提高的园地。
在大学中，自主性的学习是必要的。大学的课程安排，其中提供的相对更宽裕的时间就是要让大学生自主地安排的。只要愿意，每个人都可以安排出有效的，适合自己的自学。
后记：一直在推动大学生在课外安排出有效的自主性学习，上学期推行的程序设计基础提高班（C++）、Java同步实践加强班、算法达人修炼营并不成功，这些内容针对大二学生，是在正在学习的课程基础上提出的额外要求，对于松散构成的学生社团，未成有效地监控过程。当指导教师的投入与学生的主动、坚持不能保证时，这种方式难以想到作用。组织课外的学习，可能本身就是一个站不住的想法，内容更是应该主动性自学就完成的，做好了，可能对有些同学而言反而是束缚。本学期尝试在更宏观的引导，也向学院争取更多的条件，多想了一些，写成本文。
相关博文：关于自学的一些话题http://blog.csdn.net/sxhelijian/article/details/7832298