（本文为在实施团队建设初期给学生分享的一段文字。建设开始，发现了其威力和潜力，当然也发现了不少问题，待解决。）
大学的课程，进度快，学生和老师人数的比例大。学习进程，至少在感觉上，有点失控的样子，老师也不可能始终对某一位同学予以关注。实际上，大学就是这样，学生要学会在学业、生活诸方面的自我管理，还在依赖外在的控制，那不行。但，让习惯了被严格控制的大一同学而言，这个自我控制，在些难。
为了应对这样的挑战，我们需要发展学习团队，并且让团队有效运作。通过“抱团”的方式，解决个人的问题，解决团队一起前进的问题。在未来的社会生活，以及职业生涯中，合作是一件相当重要的事情，因此，在学习团队中，发展学生的合作能力和团队意识，是必须要做的事情。从这个角度，学习团队建设，这本来就是一个很重要的目标。
下面的文字，一是试图更进一步地就某些观点达成共识，二是为我们将要建设的团队，制定一些起步时共同的约定。
一、学习团队建设的依据
1、一种现代学习方式的理论——学习金字塔
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。
从图中可以看出我们现在所依赖的学习方式有多大的局限。走向主动学习，这是成功大学的保证，是终身学习的保证。现在的学习团队建设，就是我们自己为这4年的学有所成，建设起的环境和平台。不要吝啬在团队讨论、给别人讲授中的付出，这是助人助己，共同进步的方式。
2、选择理论
选择理论著名心理学家威廉·葛拉瑟创立的理论，认为行为是我们生活的中心环节，而我们的行为由生存、爱与依附、权力、自由、乐趣五种基因导向。
《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》，将选择理论用于学校学习情境。该书认为我们无法强迫任何学生用功读书，除非他相信这么做会令自己感到满足。作者深入剖析了传统教学的缺失及其对治之道，最终的解决之道就是以学习团队模式激发学生的潜力，让学生在课堂上充满激情。这种模式，其实是我们师生共同走出教学迷局的对策，，其收益就是开窍的学生和满意的教师。
是这本书，以及近日对进一步改善同学们的学习的强烈愿望，驱使我花精力要和同学们一起，在学习团队的建设上花些功夫。
二、我们的学习团队
学习团队由全体同学组成，也就意味着，同学将以团队为单位，经历一个长期合作的过程。在上述“学习团队建设的依据”背后，隐藏的是一个在传统学习架构中并不被人重视的事实：学习效果的发生，最重要的不是老师一对多向学生施加的影响，而是学生之间的交互。我们以学习团队的形式，把握我们学习的方向，让学习团队服务于每一位同学的成长。
1、教学班级的组织结构
“有兄弟，不孤单”需要每个名同学的贡献，我们整个的团队就是“C++兄弟营”。各个小团队5-7人组成，每个团队需要起一个共同认可的名字。团队的领导者和课代表、人事助理、任课教师组成教学班级委员会，总体负责团队建设，组织和协调学习中要解决的问题。
2、学习团队的构成及职责要求
- 任课教师：课程教学实施的负责人、指导者，除完成传统课堂中教师的职责外，也是学习团队建设的总负责人，指导和监督学习团队的正常运行。
- 事务助理：复印并发放课程资料，保管专项经费。
- 班级委员会：整体经营团队，制定规则，落实学习活动
- 课代表：每个班一名，协助任课教师，总体负责本班工作，完成相关的事务性工作，审查各组每周的工作记录表，登记相关情况。
- 各团队负责人：参与委员会的各种事务。
- 人事助理：组织各学习团队的组建，主持成员的转会工作，维护各团队成员名单。
- 各团队成员：包括下面的角色
| 角色 | 工作内容 | 学生特点 | 共同任务 |
| 领导者 | 帮助老师进行小组活动的组织和管理，协调小组内的各项工作。掌握全组工作状况，采取措施使团队有效运作。 | 由组织能力最强者担任，工作中能密切群众，以各种形式调动团队成员的积极性，保证活动顺利进行 |
1. 维护团队良好的学习氛围，相互鼓励和帮扶，在合作中提高，在合作中成长； 2. 以每周的学习任务为主要工作内容和载体，高效率地工作，保证课程的学习效果，享受和感知探索和前行的乐趣。 |
| 指导员 | 充当小老师的角色，为小组成员答疑解惑，同时掌握本小组学习活动的进程。 | 团队中的学霸，学习能力相对更强，在学习中投入时间多。负责的帮扶工作，也是自己更全面的学习，利于更好地发展自己。 | |
| 监察员 | 检查团队人员的学习情况，督促大家保质保量完成学习任务，对博文中存在的不规范问题等通过评论指出。 | 善解人意且能坚持原则，发现团队成员学习态度、行为方面的不当成份，用合适的方式表达，帮助他/她回到正轨。 | |
| 外联者 | 搞好对外关系，发现其他团队的高手，在必要时（也可以经常地）请高手帮助本团队的学习。转会市场开启时，运作人员调配事宜。 | 沟通能力强，善于将个人生活中的“人脉”，转变成团队的“生产力”。 | |
| 激励者 | 极尽所能，（在平时、博客中）赞美团队成员的优秀品质和表现（当然主要是学习），激励成员持续投入学习。 | 能发现别人品质上的优点，以及工作成果中的亮点，尽管可能他和他的工作真的不是那么完美。 | |
| 记录员 | 做好每周学习情况的记录，反映团队的状况。 | 办事认真，擅长于将文字和数字。 |
三、团队工作要点
团队的工作，围绕着课程学习，要发挥团队的力量，实现共同提高。
1、团队的组建
团队中的各种角色，需要的人员特点各不相同。充分考虑团队中的个人特点，分配好角色，各尽所能，使团队工作能高效运行。
2、有意义的工作
团队工作要有计划开展，一切有利于同学们的发展。工作的形式、结果最后体现在每周的“学习情况记录表”中，下面以某团队的记录表为例，建议一般性工作的开展方式：
| 团队名称 | 全真七子 | 时间 | 第7周 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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团 队 集 体 活 动 |
时间：星期二17:40 地点：七餐三楼 例行小组集体定点就餐，利用20分钟的时间，交流了看云学堂课前视频的情况，指导员丘处机主持讨论了如何选择数据类型的问题。郝大通社团开会缺席。 时间：星期三19:00 地点：综321，集体自习，准备星期四的上机，团队每个成员各自写出实践任务的初稿，并通过交叉评审，消除了不少低级错误，期待周四的上机会更顺利。刘处玄未到，原因不详，监察员谭处端负责沟通。 时间：星期五14:00 地点：计算中心309，马钰、丘处机、王处一、孙不二自主上机，完成了全部实践任务并发布博文。 |
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个 人 表 现 |
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四、几点补充
1、规则的正式确定
以上设计作为学习团队建设的初期文献，正式规则由班级委员会发动同学参与讨论后正式确定；
2、团队计分规则：班级委员会还需要继续制定团队计分规则，其中包括
团队计分办法：综合考虑团队工作的状况、水平与进步情况
团队重组办法：实施定期的“转会制”（一月一次或一学期两次），以团队积分作为“转会费”，仿照NBA规则，使各队实力不至于太悬殊
团队的奖励规则：简便易行，能起到鼓励团队能够有效率地运作的作用，尤其重视创造性、有效的工作的工作
班级计分规则：以团队基础上，制定班级计分规则，开成以班级为单位的竞争。
3、其他
结合本学期情况，总结周期是每周星期二至下一周的星期一，即认为每周从星期二开始进入准备本周课前任务的节奏，而星期一晚，结束上一周的学习任务。
每星期三之前，课代表审核各组的学习情况记录表，记录数据，并签字。记录表由各组记录员保管。课代表通过个人（置顶）博客，发布本班总体情况的报告。委员会应该定期查验各组记录的真实性，对不如实记录的团队，要提出批评。