《认知设计：提升学习体验的艺术》——如何帮助初学者组织他们的衣橱

如何帮助初学者组织他们的衣橱
你需要做的第一件事是帮助你的学习者建造几个新的“衣架”。
没有任何单独的课程或培训计划能够将他们的思维模式彻底改变成你的样子，你也不应该尝试改变他们（这就像将他们埋在一堆衣服下面一样糟糕）。但你一定可以提供给学习者相关背景信息。
这里有一些方法来帮助你的学习者建造“衣架”：
使用高级的组织形式。开始尽量有一些有序结构，这样将帮助他们组织接下来的内容。它可能会是一个关于大类的概略图，一个整体的基本原则，或一些辅助记忆的标识。这些组织形式将会给学习者一个“架子”，以便他们能够将信息放置在上面。
注：BNICE是下列5种武器的首字母缩写：Biological、Nuclear/Radiological、Incendiary、Chemical、Explosive Agents。
使用可视化信息。可视化信息包含一些额外的线索（提示），这能够让学习者更直观地与这些信息建立联系，并方便他们记忆。
使用故事。人们对动听的故事具有惊人的记忆粘性，容易加深印象。特别是情绪的感染，会使学习者牢记。
解决问题。专家分类信息的一种方式是依据他们如何使用或应用信息来解决这些问题。通过问题本身帮助初学者开始发展类似的结构。
学习者自己设计“衣架”。给学习者一些用作特定任务的信息，并让他们决定如何组织它们。如果将这些信息教给其他人，问问他们将如何呈现这些信息。然后，将他们的组织形式与专家观点进行比较，让他们思考未来他们之间的区别。
使用比喻或类比。将主题内容与学习者所熟悉的事情进行类比，这样你就可以利用他们现有思维模式里所存储的内容及检索能力。通常使用的一个方法就是将学习内容与日常生活相关的事物关联起来，就像一个衣橱。
值得一提的是，虽然问题常发生在专家指导初学者之时，但并非总是如此。有时，专家指导其他专家更为困难，专家可能需要进行更为广泛多层级的专业知识教学。
正如我们已提及的，学习者已拥有很多的专业知识，真的不需要更多—他们知道蓝色毛衣放哪里，只是需要让他们去进行处理。
学习者拥有的许多专业知识，应该更有效地使这些知识得到应用，并应当更为主动地去“拉”动他们自身，而不是让他们被动地等着别人“推”。让他们自己决定他们需要什么，需要多少。
只要有可能，你需要确保知识渊博的人能够有一条“快速车道”，这样他们能够有效地获得所需的信息，而不是苦读已知的素材。