MBA第一课：双向管理职业生涯

叶峰一开始也没有明白教授为什么从管理者的职业生涯规划，讲到了选择有潜质的员工。“对于管理者而言，不单是要考虑自己，而且要考虑所处的环境。”叶峰后来茅塞顿开，“这其实是一个双向的职业选择的概念。”　　2004年，在自己的职业生涯进入第21个年头时，当时已经是一家法资公司总经理的范本忠决定去读MBA课程。　　“想法很单纯，就是想充充电。”事实上，和范本忠同样背景的管理者，大多选择的是EMBA课程，这个课程对他们而言，最大的收获之一便是圈子。　　不过范本忠还是决定重回“单纯”的学生时代，和一群与自己年龄相差颇多的“同学”一起完成两年的学习。　　范本忠后来进入了交大—马赛（AE）MBA项目学习。不过，他获得的不仅仅是知识。正如他后来所说的，“以前是蓬着头发的，后来读了书，学会了把头发梳好。”　　他所打的这个“梳头发”的比方，就是贯穿学习始终的“职业生涯规划”，事实上，“职业经理人，并不一定会很好地冷静下来，去规划一下自己的人生。”范本忠说。　　规划管理者自己的职涯和他有同样感受的还有2003年入学的江懿，江懿在选择读书之前，已经很清楚自己要走一个国际化的职业生涯，但究竟怎么走，她还在一步一步地摸索。　　Bob Aubrey是入学第一课“多元环境下的个人发展”的教授，他的另一个身份是咨询公司的总裁。他很清楚，该怎样帮助学生们梳理过去的职业生涯，并且规划未来的人生。　　“强调的是‘个人’的职业生涯规划。”范本忠说。对比过去所参与的职业生涯规划，他发现，以前的职业生涯规划，总是把人放在一个大的范畴内，“好像在汪洋大海中看自己”，而现在，则是从细节出发，聚焦，找对标，容易发现自己的长处和不足。　　MBA课程结束后，范本忠决定根据自己的情况，再次尝试改变，他离开那家法国公司，进入到美国滕普做全国销售总监。　　江懿记忆深刻的是，在开学第一课上Bob Aubrey帮她做的那个360度的测评，同事、朋友、亲人、老板、下属，他们对她的人格上的以及职业上的特征进行了一个全方位的评价。　　这让她对自己有了一个全面的了解，总结人们的评价，她得到的是，“专业能力强，但作为管理者而言还必须提升人际沟通能力。”江懿拿到了一个指引自己职业生涯的“宝典”。　　将科学的统计手段引入到职业生涯规划中，这一点范本忠也印象深刻。对一个职业经理人而言，能做什么、该做什么，都不是无限大的，“认清自己很重要”。　　“我们不希望制造‘克隆’。”马赛项目中国区主管王华博士说，他的目标是让每一个学生清晰地规划自己的职业生涯，成就个性的领导者。“我们希望让学生将个人的职业生涯发展规划作为主线来贯穿整个学习。”　　这也是将个人职业生涯规划作为“第一课”的原因所在。“学生进入学校后，我们有责任帮助他们认知未来的职业发展。”　　在马赛商学院，类似的尝试早就开始了。由于学生来源的多元化，促使马赛商学院开始帮助学生寻找多元文化下个人发展的路径。　　对于那些来自于欧洲大陆、北美以及亚洲等国家和地区的学生而言，他们也面临着如何将被动的职业生涯变成主动的职业生涯的难题。　　“职业经理人常常是处于被推着走的职业生涯中，他们希望自己能够突破原来的自我，有一个可以掌握的未来。”　　王华见过不少从迷茫状态到认清自己、知道自己该做什么的职业经理人，他们有勇气进入到新的领域，充满自信地迎接挑战。　　“这个问题对于中国的职业经理人来说，显得尤其重要。”王华说。竞争导致的内心深处的焦躁，加上外界环境的快速变化和极端不确定，中国的职业经理人的压力巨大。　　提升员工的职业生涯 江懿后来离开西门子（中国），进入到德国总部负责东欧区域财务控制，一个全新的位置，让她有机会从全球化的角度来观察和实践。江懿发现，在不同的文化下，自己也能游刃有余地开展工作。她始终觉得，这一切的发生并不偶然，因为自己很清楚，自己想要的职业生涯是怎样的。　　而对于2007届的MBA学生叶峰来说，变得清晰的不仅仅是自己的职业生涯，更重要的是，作为一个管理者，他将越来越多的精力放在了下属的职业生涯发展上。　　Bob Aubrey的搭档是Jonathon Di Rollo，在为期4天的课程中，两个人各承担一部分课程。后者在课堂中引入了一个凯宾斯基酒店选择高管的案例。　　如何选择有潜质的员工，选择有潜质的员工对于管理者而言其价值何在……类似的问题不停地被抛给MBA学生。Rollo教授希望他的问题是开放式的，而学生们在小组讨论的时候，起初并没有特别清楚地领悟到他的答案，选择有潜质的员工，与管理者自己的职业生涯规划之间，到底有怎样的关系。　　事实上，在课程的一开始，Rollo一直在让同学们自问，希望成为怎样的人。他引导大家与曾经的自己做一些比较，再去进行未来的职业生涯规划。　　叶峰一开始也没有明白教授为什么从管理者的职业生涯规划，讲到了选择有潜质的员工。在他看来，这似乎是两个不太相关的领域。　　“对于管理者而言，不单是要考虑自己，而且要考虑所处的环境。”叶峰后来茅塞顿开，“这其实是一个双向的职业选择的概念。”　　作为班上唯一一个“50后”，范本忠发现，对于管理者而言，“了解自己所处的环境”，其实班级也是好地方。　　他的同学，有“60后”、“70后”和“80后”，这与公司内的结构是一致的，“‘60后’综合能力强，视野开阔；‘70后’专业知识强，做事认真；而‘80后’则非常现实，希望学到的东西立刻能够应用。”　　在“四代同堂”的管理层中，这些总结有着特殊的价值，“可以根据不同年龄层员工的特点和需求，来帮助他们规划和提升职业生涯。”范本忠说。