写《逆袭大学》至学习中的实践如何开展，忍不住吐槽，这样写：
每上一门课程，老师备课、讲课、布置作业、检查作业，学生预习、听课、做作业、复习，这是一个固定的套路。在大学中，每个专业都会有一系列的实践环节，有各种实习、实训，根据专业不同，开展的形式各有差异，工科的有课程设计，文理科的有学年论文，所有的本科生都要完成毕业设计或毕业论文。
在培养方案内的设置是如此的周全，有不少同学按步就班地完成这些学习任务，获得了该有的能力提升，得到了在理论与实践联系的启示。然而在谈及这样的话题时，我总是充满感慨，不由得再去吐槽。在我的教学工作中，为了不使学生作业抄袭成风，需要花费大量的精力；在对课程设计、毕业设计的验收中，常常有个小人在心中提出对我自己学生的疑问：“这是他自己做出来的吗？”在一对几十的对垒中，我又常常败下阵来，偶尔听到学生在我放弃严格把关后，露出的轻松与得意，由此而来的纠结，永远无法释怀。而将视野转到学生的角度，我的不少大四的学生在外找工作回来，后悔的就是怎么没有利用好实践环节，悔不该一开始就往过混。继而，老师不管抄作业，老师不负责，课程设计让我们很容易就能混过去，也成了他们的不满。在这样一个巴掌拍不响的事件中，师生该采取何种立场，自有公断，然而关键还是自己的选择。每每收到讲他们自己的老师不负责的来信，我都在为我那些纠结的同行，以及在其中苦苦挣扎的学子感到痛心，收到的来信中称赞我在教学中的投入，明知自己只是做到了基本的要求，一种苦涩在其中，也为找到的独立面对的法宝而自豪。想到每年都在引起讨论的毕业设计的存留问题，废除的理由无外乎两个方面：学生要找工作，很多人都在抄。不是要找到正道，而是无底线地让步，这大概是大学不能坚守的基本原因。
无论是作作业还是实践，有搭车者，也就有人无奈之中独自拉起大车，捎同学一程。我倒是见证了这些“负重”而行的学子，在走出校园时的轻松，以及在就业市场上的自如。进一步，如果有人和他们一起拉车，原本车的份量可以更沉一些，他们能得到的体验更多一些的。
写完自己心里也不好受，想到读者也会哀声叹气，反而会让人就此顺从。这不是我的本意。我只是想让大家都能够做些事情，打破这种沉闷，改成了下面的表述。
在培养方案内的设置是如此的周全，有不少同学按步就班地完成这些学习任务，获得了该有的能力提升，得到了在理论与实践联系的启示。在这些环节的执行中，师生都可以大倒苦水。无论是做作业还是实践，有搭车者，也就有人无奈之中独自拉起大车，捎同学一程。我倒是见证了这些“负重”而行的学子，在走出校园时的轻松，以及在就业市场上的自如。进一步，如果有人和他们一起拉车，原本车的份量可以更沉一些，他们能得到的体验更多一些的。事情本来应该是什么样子，就如何去处理，这大概是我们共有的选择。明知走偏了，还要那样走下去，留下的也只能是遗憾。
这个话题不好写，先这样。
