21世纪，青少年是网络时代的主力军，相关数据显示，网络媒体已经成为用户了解网络教育公司或学校的主要途径，其中网络广告所占比例最大，排在首位，其次是在线论坛、搜索引擎。
教育业网络信息化迅猛发展 网络营销成必然趋势
随着现代信息技术的高速发展，中国教育正以前所未有的速度和力度推进自己的电子化水平，利用现代信息技术实现计算机教学和远程教学，教育骨干网、城域网、校园网、教育资源中心等项目正在全国各地如火如荼地规划、建设之中。例如: 教育部提出在本世纪的头10年，在全国中小学普及信息技术教育，在全国90%以上的中小学开设信息技术必修科，加快信息技术与其他课程的整合;加强信息基础设施和教育资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学能够上网，共享优质教育资源，提高教育质量。这也使接受教育的主要群体--学生获得了更多的通过网络学习交流的机会，而网络教育的推广，也带动了教育业网络营销的快速发展。
教育业网络营销略有欠缺 失去青少年关注
教育的消费人群广泛，竞争品牌众多。 然而，培养这群主力军的机构——学校，多数却仍热衷于传统的宣传方式，一般都选择覆盖面最广的电视媒体作为开路先锋，打造品牌知名度，再辅之以密集的地面活动，用促销来刺激购买。但是随着网络时代的不断发展，网站的形象和宣传手段都与时代相脱轨，无法吸引青少年群体的关注，甚至让学生与学校之间产生隔阂，无法与web2.0时代开放、平等、自由的精神相融合。因此，在教育行业日益市场化的今天，要想在竞争中脱颖而出，获得学生和家长的青睐，有远见的校长们应该把网络作为学校营销最重要的营销工具。
教育行业分散性明显 搜索引擎广告推广优势显著
通过用户检索行为分析发现，采用培训机构品牌进行检索的关键词非常少见，表明育服务行业具有分散性行业的特征，缺少强势品牌的培训结构。
网络营销embeta.com做的比较成功的还属北大青鸟，综合分析北大青鸟推广策略，其成功因素可以归功于在搜索引擎的几个方面对关键词的推广：在多个搜索引擎同时投放广告;覆盖尽可能的关键词;集群优势对竞争对手造成巨大威胁;通过对搜索引擎尽可能的全方位覆盖，使得北大青鸟在IT培训领域具有了较大的影响力。
尽管北大青鸟体系尤其特殊之处，不过北大青鸟的成功经验对于其他分散性行业仍然有借鉴意义，尤其是拥有全国性分支机构，或者产品线比较长的企业，都可以在制定搜索引擎广告策略时参考。
教育业网络营销的几种方式
虽然网络教育行业的前景不错，盈利性良好，但是许多教育网站，却在上涨的网络营销大趋势中却迷失了方向。
在教育行业日益市场化的今天，要想在竞争中脱颖而出，获得学生和家长的青睐，有远见的校长们应该把网络作为学校营销最重要的营销工具。
结合教育产业经营的几个核心环节，教育行业的网络营销，可以归纳为以下几个方面。
1、网上招生。 随着统招统分的传统招生模式被打破，学校们开始被纳入市场竞争的轨道中。如何寻找生源成为了各个学校最头疼的问题。打开报纸，打着各种名号，各种头衔的招生广告眼花缭乱。学校急，学生也急，一个是急找不到学生，一个是急找不到合适的学校，学校招生难，学生找学校难，信息不对称使得学校与学生难以找到共鸣，无法吸引学生报名。
网络是信息展示最全面、最丰富的载体，要想得到学生的青睐，学校必须在网站上展示尽可能详细、丰富的信息，以增强学生对学校的了解。
2、网上校园。网络已成为学生每天所离不开的工具，利用网络的互动性，与学生、家长展开联络，不但可以增强彼此感情，了解学生、家长的想法，也可以展示学生丰富的创造力和想象力，活跃学校气氛，提升校园文化。
3、就业(升学)指导。升学(就业)，作为学生和家长们共同关心的话题，也是学校所关注的重要内容，在网站上，可设立学校升学就业指导专栏，为学生的将来提供有利支持。
4、校友资源。校友的资源积累可以为学校带来最好的口碑传播。通过组建网上校友会，不但可以让校友们认识交流，积累人脉资源，也可以让校友们成为学校推广的“活招牌”，吸引学生的加入。
5、网络教育。随着网络的不断普及，许多人对知识的渴望也越来越明显，但是这些人并不全是学生，所以不会有那么充足的时间去学校接受正规学习，而网络课堂正好解决了这一难题，网络教育不仅方便快捷、易于安排事件、而且新颖的教育方式更加能够吸引人们的学习兴趣。
教育业网络营销推进行业发展
教育类网站高流量背后的现实，是教育培训业营销方式的改变。教育与培训业以前主要靠在纸媒体上投放分类广告来招生。目前，分类广告市场正遭到网络广告尤其是搜索引擎的蚕食。许多教育机构，自从在互联网上投放搜索引擎关键字广告后，每个学员的招生成本由以前的三位数下降到了两位数. 教育类网站人气高涨，另一个不可忽视的因素是，逐渐发展的民办教育正在另辟蹊径，借助网络营销来推销自己。此外，远程教育、网络教育等全新的教育形式，也推动了我国教育培训业的网络化。
原文链接：http://www.embeta.com/opinion/2009/0211/1.html