中学禁带手机引热议学校应多些引导少些强制

学生带手机上学为日常通信提供便利，同时也带来一些弊端。但学校强制禁止的做法只是治标，若要治本，不仅需要学校和家长引导帮助青少年形成正确的手机使用方法，还需要手机厂商、运营商等产业链通力合作　　■本报记者 李晓玉　　现代社会是电子信息化的社会，信息资讯的需求量与日俱增，对信息传播速度也提出更高要求。作为通信工具的手机因为便携性和即时性日益向大众普及的同时，使用群体也出现向低龄化发展的趋势，学生带手机上学就是其中一个普遍存在的现象。为此，地方教育部门禁止中学生带手机上学的规定不时见诸报端，早已不是新鲜事。但近日，广东中山市某中学购买金属探测仪查手机，一旦发现就要收缴的做法则被学生认为“有点过”，由此再次引发社会上对中学禁带手机的热议。　　中学生带手机遭遇金属探测仪　　近日，据《南方都市报》报道，中山市某中学规定禁止学生带手机上学，校方甚至为此动用了金属探测仪查手机。学生认为，这种做法“有点过”，不仅与家人联系不便，对他们也不够尊重。校方对此解释，如今手机强大的娱乐功能往往影响学生学习，此举只是为了起到震慑作用。经调查，该校采用金属探测仪实际上是防止学生携带小刀等危险金属物品进校，并非是特意为检查手机而设。　　实际上，中山市某中学的做法并非个案，几个月前，浙江温岭市大溪中学引进探测仪严控学生带手机一事经媒体报道后，同样在社会上引起了巨大的反响。　　目前，学生带手机成为普遍现象，一项调查显示，我国城市学生中的手机拥有率为：小学1－3年级10%，4－6年级30%，初中生70%，高中生几乎人手一部手机，初二、初三学生中手机依赖率高达近20%。学生为了带手机上课，经常与老师斗智斗勇玩“躲猫猫”。例如，中山市某中学老师收缴来的一本英汉外表看起来很正常的词典，实际上却暗藏玄机，翻开字典后发现，里面已经被挖开了一个四四方方的大洞，刚好可以藏下一部手机，这让人不禁联想到电影《肖申克救赎》里男主角藏锤子的经典桥段。　　学生带手机弊利共存　　手机作为先进的通讯工具确实给人们的生活带来很大便利。如今，社会上存在各种诱惑，青少年很容易被骗或沉迷某种事物。家长出于社会治安等考虑一般会给孩子配备手机。随着手机功能的日益丰富，手机中加载的电子词典、电子书等各种应用，都为学生学习提供了方便。如果能正确利用这些工具，例如上网下载学习资料、浏览信息、背单词等，必定可以丰富知识。但事实上绝大部分拥有手机的学生都把它当做玩具，用来聊QQ、玩游戏、上网，甚至有老师在学生手机里发现黄色视频。我们不禁要问：手机究竟是工具还是玩具？相较于手机带来的便利，学生带手机的弊端也显而易见。　　其一，手机影响学生正常学习，容易滋生攀比心理。如今，手机娱乐应用愈发丰富，成年人尚且会对这个掌上终端上瘾，更何况自制力不强的青少年。手机花样翻新的功能也容易让孩子在学习上分心，不利于孩子培养良好的学习习惯和健康成长。另一方面，手机更新换代速度飞快，很多人只是把手机当做炫耀的资本，这很容易让孩子贪慕虚荣、盲目攀比。　　其二，容易让青少年沉迷于游戏和虚幻的网络中。手机里日益丰富的游戏和畅通的网络，可能使有的孩子过度沉迷于虚幻世界中，影响其成长。　　其三，手机辐射对青少年伤害更大。美国国家调查委员会称，孩子对手机辐射的吸收率可能比成人更高，受到的伤害会更大。因为他们正处于长身体的时候，由于更早地使用手机，这一代孩子暴露在无线电波环境里的时间更久。　　其四，存在安全隐患。正因为学生带手机日益普遍，且手机一部比一个先进时尚，同时，学生的自我防卫能力相对较弱，很容易成为一些犯罪分子的作案目标，这就给学生的人身安全带来潜在威胁。　　学校应多一些引导少一些强制　　中学生的学习都很枯燥，平时都需要某个媒介来释放心中的情绪，手机就是其中的一种媒介。而现代社会人与人之间的沟通越来越密切，手机已成为人们生活中不可或缺的工具，完全禁止学生带手机也不太现实。　　实际上，学生用手机普遍存在，随之产生的困扰不只存在于我国，在国外也是个棘手问题。美国，法国，日本，印度等国家都已经在讨论是否立法来禁止学生带手机。手机归根到底只是一种工具，如何引导学生正确使用这种工具才是教育部门应尽的职责。现在的青少年对事物独立判断的能力一般都比较强，学校、老师和家长应该给予孩子们足够的信任和沟通，引导他们正确使用手机。　　日本中学的做法提供了另一种参考。据了解，须磨学园从今年年初开始导入“校园手机”制度，给所有教职工配发“校园手机”。这种“校园手机”采取定额制度，每个月有一定的话费上限，在学生和教师之间的通话则是免费的。对手机的上网时间和可浏览的网页也都有严格规定。在发生学生离家出走等紧急情况的时候，家长也可以通过学校来了解学生近期的一些手机使用情况。　　因此，手机终端厂商可以生产专门的学生手机，削减花哨的应用，只保留基本、最简单的通信功能，以满足家长与孩子即时联系和学生之间正常的通信需求。同时，运营商可以制定一些个性化、更适合学生的套餐。而内容提供商同样可以在学生市场上有所作为。通过整个产业链的通力合作开发规范学生手机市场，或能从根本上解决学生带手机上学所产生的一系列问题。